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孤独症儿童融合游戏引导七大策略

点击数:26642013-01-05 14:39:59 来源: 心雨孤独康复培训学校

 

    当游戏生手与老手一起融入游戏时,生手玩的活动要稍稍地超越他的能力,即使他们的参与有限,但也经历了整个游戏的过程,部分参与了游戏,透过游戏引导增进了对游戏活动的参与。因此,生手可能玩些他们还未完全了解的游戏活动和角色。如:一个有敲打物品倾向的自闭症儿童,可能将此行为融入用积木建筑的大型游戏主题中,自闭症儿童可以扮演着建筑工人的角色,用玩具工具来敲打积木。当这样的游戏开始之后,可以鼓励生手稍稍超越其目前能力的游戏活动,因此,生手们得以开始探索新游戏,并丰富其已有的游戏玩法。游戏的引导策略包括:
  1. 注视:让自闭症儿童观看同伴活动,有些自闭症儿童对接近他人有困难,第一步可以鼓励游戏生手观察游戏中的其它人,建议其它儿童玩游戏生手特别有兴趣的某些东西,来引诱自闭症儿童的注意。
  2. 动作模仿:许多自闭症儿童喜欢模仿他人的动作,同伴可以借此吸引喜欢重复活动自闭症儿童的注意,有目的的变化游戏。
  3. 平行游戏:当某些自闭症儿童接近别人并注视别人游戏,但仍抗拒直接接触,鼓励自闭症儿童在其它儿童的旁边玩,在同样的游戏场所玩类似的玩具,促进自闭症儿童对他人游戏的察觉,利用机会解释自闭症儿童的活动、建议他们注视别人、拿东西给别人。
  4. 共同焦点:自闭症儿童注意相同游戏和材料,发展游戏的共同焦点,鼓励儿童在游戏活动中主动与同伴分享,及不正式的轮流玩,如:当自闭症儿童玩不同的洋娃娃,你可以建议儿童交换洋娃娃的衣服或配件。
  5. 共同目标:当自闭症儿童建立游戏和材料的共同焦点,他们常寻求方法去合作,经由社会协调而共同行动,正式的轮流玩,当操作相同物体或参与相同游戏时,引导儿童正式轮流,如:建高楼时,大家轮流放积木在顶端。
  6. 角色重演:透过行动来表现真实生活活动,如:敲打积木高楼、推购物车、用汤匙喂娃娃、在炉子上搅拌锅子等,没有假装能力的儿童,可以由较有经验的同侪来组织游戏主题。
  7. 角色扮演:进一步的角色重演与扩展简单的假装游戏,扮演复杂的主题与剧本时,儿童以想象的方式假装角色和使用物体,儿童假装喂洋娃娃时,可以同时扮演妈妈与宝宝的角色,角色扮演能融入游戏中发展更多主题。

 

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